Gisèle GRAMMARE
Directrice de l'UFR 04 des Arts plastiques et Sciences de l'art
Paris 1 Panthéon / Sorbonne - 47, rue des Bergers - 75015 Paris
Monsieur Le Ministre,
Nous avons l'honneur de vous rappeler notre réaction au projet de concours du CAPES d'Arts Plastiques ; nous serions heureux de pouvoir vous rencontrer sur cette question, comme sur celles de l'enseignement des arts plastiques et de ses perspectives à tous les niveaux. C'est pourquoi nous soutenons la demande du Collectif du 22 /11/ 2008, créé à Rennes, qui va dans le même sens. Nous participerons à cette délégation avec nos étudiants et nos collègues mercredi 13 mai 2009. Cette initiative s'inscrit aussi dans la lutte que nous menons avec nos collègues de toutes les disciplines, pour le retrait du projet de masterisation des métiers de l’enseignement.
Nous vous prions d’agréer, Monsieur Le Ministre, nos salutations respectueuses.
Pour le SLAP : SAUVONS LES ARTS PLASTIQUES !
Gisèle GRAMMARE .
mardi 28 avril 2009
samedi 25 avril 2009
Jean-Marc Huitorel, critique d'art
S'agissant de la culture artistique contemporaine, au sens large, la France a longtemps accusé un retard abyssal par rapport à nombre de ses voisins et en particulier aux pays germanophones : absence de musées d'art moderne et contemporain, faiblesse des collections publiques, enseignement désuet...
Depuis une trentaine d'années (l'arrivée de la gauche au pouvoir et le ministère Lang), beaucoup a été fait pour tenter de combler ce handicap et de faire de la culture artistique un patrimoine partagé par le plus grand nombre : création des Frac, des centres d'art, redynamisation du Fnac via le Cnap, modernisation des enseignements, soutien à la création et au marché de l'art... L'art est ainsi devenu l'un des domaines les plus stimulants et les plus inventifs tant du point de vue de la création que de la capacité à fournir des outils d'appréhension du réel.
Le résultat est spectaculaire et cependant fragile. Depuis quelques années, on assiste à un désengagement progressif de l'État et à une remise en cause des acquis de l'enseignement artistique au niveau du primaire, des collèges et des lycées. Que cet enseignement soit imparfait et amendable, nul ne le conteste. Il n'en reste pas moins l'un des piliers fondamentaux d'un apprentissage des formes contemporaines et de la sensibilisation aux esthétiques actuelles, outils fondamentaux pour une compréhension critique du monde. Au prétexte de la diversification, on cherche ici et là à remettre en cause des modes de transmission et d'évaluation qui sont la garantie d'une formation à l'art et aux instances de représentation et de symbolisation. Si son but n'est certes pas d'être réduit à la pédagogie et à la médiation, il n'est pas non plus d'art vivant sans une pédagogie réfléchie et fondée sur les connaissances historiques et sur les savoirs contemporains.
L'École (publique) constitue jusqu'à preuve du contraire l'une des garanties les plus fiables pour l'accès à ces savoirs et à ces sensibilités. C'est de moyens renforcés qu'elle a besoin et non de volatilisation voire de délégation à des instances floues qui ne présentent pas la moindre garantie de sérieux et de rigueur.
Depuis une trentaine d'années (l'arrivée de la gauche au pouvoir et le ministère Lang), beaucoup a été fait pour tenter de combler ce handicap et de faire de la culture artistique un patrimoine partagé par le plus grand nombre : création des Frac, des centres d'art, redynamisation du Fnac via le Cnap, modernisation des enseignements, soutien à la création et au marché de l'art... L'art est ainsi devenu l'un des domaines les plus stimulants et les plus inventifs tant du point de vue de la création que de la capacité à fournir des outils d'appréhension du réel.
Le résultat est spectaculaire et cependant fragile. Depuis quelques années, on assiste à un désengagement progressif de l'État et à une remise en cause des acquis de l'enseignement artistique au niveau du primaire, des collèges et des lycées. Que cet enseignement soit imparfait et amendable, nul ne le conteste. Il n'en reste pas moins l'un des piliers fondamentaux d'un apprentissage des formes contemporaines et de la sensibilisation aux esthétiques actuelles, outils fondamentaux pour une compréhension critique du monde. Au prétexte de la diversification, on cherche ici et là à remettre en cause des modes de transmission et d'évaluation qui sont la garantie d'une formation à l'art et aux instances de représentation et de symbolisation. Si son but n'est certes pas d'être réduit à la pédagogie et à la médiation, il n'est pas non plus d'art vivant sans une pédagogie réfléchie et fondée sur les connaissances historiques et sur les savoirs contemporains.
L'École (publique) constitue jusqu'à preuve du contraire l'une des garanties les plus fiables pour l'accès à ces savoirs et à ces sensibilités. C'est de moyens renforcés qu'elle a besoin et non de volatilisation voire de délégation à des instances floues qui ne présentent pas la moindre garantie de sérieux et de rigueur.
Le 15 avril 2009
Jean-Marc Huitorel
Critique d'art et enseignant.
Critique d'art et enseignant.
vendredi 10 avril 2009
Lettre à la communauté artistique
Artistes,
Théoriciens, critiques, journalistes,
Institutions, ...
Nous sommes désireux de vous informer et de vous impliquer dans notre combat contre l'orientation prise par les réformes des enseignements artistiques.
Lettre à télécharger et à diffuser largement, ici.
Théoriciens, critiques, journalistes,
Institutions, ...
Nous sommes désireux de vous informer et de vous impliquer dans notre combat contre l'orientation prise par les réformes des enseignements artistiques.
Lettre à télécharger et à diffuser largement, ici.
samedi 4 avril 2009
Lettre ouverte au Ministre
Monsieur le Ministre,
Enseignants et étudiants d’arts plastiques, nous sollicitons l’honneur d’être reçus par votre ministère. En effet, nous sommes non seulement inquiets, comme la majorité de nos collègues et camarades, des réformes que vous préconisez, mais nous le sommes aussi, plus particulièrement, de celles qui touchent notre discipline du collège à l’université(...) Aussi, serons-nous présents le 13 mai, devant votre ministère...
à télécharger ici
Enseignants et étudiants d’arts plastiques, nous sollicitons l’honneur d’être reçus par votre ministère. En effet, nous sommes non seulement inquiets, comme la majorité de nos collègues et camarades, des réformes que vous préconisez, mais nous le sommes aussi, plus particulièrement, de celles qui touchent notre discipline du collège à l’université(...) Aussi, serons-nous présents le 13 mai, devant votre ministère...
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